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中国教育报报道:“互联网+”时代 教育如何“亮剑” ——慧科教育助力产教融合 构筑创新教育模式

中国教育报  2015年11月13日

日前,北京航空航天大学软件学院院长孙伟的一位朋友来向他要学生。原来,这个朋友正在开发一款移动互联网工具项目,急需移动云计算方向的人才。像这位朋友一样,近年来找孙院长“要人“的企业越来越多,这都得益于北航软件学院近年来以市场导向办学,从移动开发、云计算、大数据到互联网金融,为产业输送了大批高端应用型人才。在北航软件学院实现校企融合跨越式发展的背后,一家成立仅5年的教育企业——慧科教育集团,发挥了至关重要的作用。 

随需而变 教育从产业中来到产业中去

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2013年1月,慧科教育联合北航计算机学院、北航软件学院、百度

共同启动了国内首个大数据技术与应用软件工程硕士项目

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2014年5月,慧科教育集团发布互联网金融、互联网教育综合教育解决方案

随着国家经济社会发展所呈现新的经济特征,2010年国务院出台“十二五”规划,培育发展战略性新兴产业。转型升级提高产业核心竞争力,科技是关键,人才是核心,教育是基础。但2011—2013连续出现“市场最难就业年”、“市场更难就业年”,学生就业成为大问题,原因在于传统教育对于人才的培养不能满足动态的市场需求。而对孙院长来说,毕业即失业的情况在北航软件学院是绝不会发生的。

“我们一直在探索不同于传统教育的市场化办学模式,并取得了非常好的成绩。产教融合的创新人才培养模式让我们的学生尚未毕业就被企业抢光了。”孙院长表示,“这得益于我们非常亲密的合作伙伴——慧科教育。”自2010年以来,北航软件学院和慧科教育全国率先开设移动云计算、大数据、互联网营销、交互设计等多个前沿科技领域专业方向。在孙院长看来,软件学院的成功,一是把握住了势,二是选对了合作伙伴。“过去很多校企合作都是空头协议,企业关心怎么做大企业价值,高校关心如何提高科研成果,校企之间缺少一个合适的对接点。慧科教育存在的必要性和价值就是将教育和产业无缝连接。”孙院长说。

开篇孙院长被各方“围追堵截抢人”的状况,同样发生西安交通大学软件学院金莉副院长这里。和北航软件学院不同的是,西安交通大学软件学院培养的是全日制双证硕士,“学校对于开设新专业的审核非常严格,2013年初和慧科教育共同开设移动云计算专业方向的时候,从培养方案到课程设计、教学计划,慧科教育和我们一起做了很多卓有成效的工作,使得整个申报过程顺利进行。”金院长颇有感触。据了解,西安交大移动云计算专业设置在苏州校区,2013、2014级的学生多为是非软件工程、计算机的其他专业考生调剂而来,通过和慧科教育共建专业、产学研紧密结合的培养,虽然尚未毕业,但因其超强的实战和创新能力已经获得阿里巴巴、百度、腾讯、IBM、SAP、中科院等知名企业和机构的实习和就业机会。“现在我们的专业口碑非常好,即便是在苏州校区学习,西安本部的一些保研和直接报考我院的学生也会主动申请来移动云计算专业学习。”金院长说“我们的合作伙伴慧科教育是一家很有教育情怀的教育机构,相信通过双方的合作能将我们的学生指向更加光明的未来,为产业发展供给更高质量的人才。”

慧科教育创立于移动互联网起飞的2010年,新型交叉行业的人才供需问题在传统的教育模式下得不到解决,需要从根本上改变人才培养体系。慧科教育通过产学研合作的方式整合优质产业资源、社会资源,以专业共建和学院共建的形式与高校开展合作,通过产教融合的创新人才培养模式实现高端复合型人才的培养。人才是战略性新兴产业链第一环,通过人才培养支持战略性新兴产业规模发展,这也是我们创办教育的初衷。”慧科教育创始人、CEO方业昌博士说。

目前慧科教育与高校的专业共建覆盖了专本硕不同层次的高校,其中985院校已达到15所,占全国985院校总数的39%,培养了前沿科技领域专业方向的硕士研究生6000余名。合作的专业方向也拓展至创新创业、前沿科技、“互联网+”等领域的十余个战略性新兴产业专业方向。

慧科教育出现之前,市场上几乎没有同类型服务校企融合的机构,有些做专业共建的企业,仍停留在像软件工程类的传统领域,合作也局限于类似师资引入等表层合作。而慧科教育和高校专业共建的核心是国家战略性新兴产业方向,将前沿技术转化为系统的课程体系、引入产业师资及企业实验室,参与从招生、学习、实习实训、毕业就业甚至论文指导环节的从底层到应用层的一整套解决方案,其特色就是把有效的行业资源植入到高校,让学生、高校、企业三方受益。方业昌博士说,“十年树木,百年树人。教育是一件严肃的事情,慧科教育严格遵循教育本质和教育规律。我坚定地认为教育的核心本质在服务上,教和育都要。”

“慧科教育已经拥有了一整套先进、严谨的教育研究方法论。首先深度洞察前沿行业发展趋势,调研分析市场需求,由来自行业领军企业的技术专家和教育研究领域的学科带头人组成课程设计专家委员会,规划培养方案设计课程体系,经过多轮研讨和完善,确保教学质量和人才培养效果。”慧科教育集团联合创始人、总裁岳喜伟说。

“共享经济被视为新的增长点,慧科教育在成立之初就已经开始探索共享经济下的教育新模式了。”方业昌博士补充到。除了课程研发引入行业专家应用共享经济模式,在专业共建上,学生、场地都是高校的,学位也是高校颁发,1000多名产业师资均由来自百度、腾讯、阿里云、IBM等全球知名企业的技术骨干构成,典型的共享经济的概念,实现社会不同资源之间的有效分配。

北航软件学院移动云计算专业毕业生祝正亮作为产学融合创新人才培养模式最早一批学生之一,目前已拥有一支几十人的创业团队。在谈及创新人才培养时,祝正亮非常兴奋,“上课的老师都是业界备受推崇的大佬,我们可以接触企业一线的技术和实际项目,毕业之后很多同学进入亚马逊AWS、微软、IBM、BAT这样的知名企业就职。当然,学校的历练让我在后来的创业中少走很多弯路。在创业初期,学校在场地、资金、设备上给予了很多支持,而且业界的老师还在持续指导我们的创业,一直雪中送炭。”

变革和创新往往带来阵痛,但阵痛未必是坏事。对于所从事的前沿科技教育,方业昌博士有着自己的蓝图,“慧科教育就是通过产学研教育资源共享,从产业中来到产业中去。首先改变高校专业设置不均衡问题,阶段性满足产业发展对人才的需求。学生经过学历教育从高校毕业之后,我们仍源源不断为其提供职业发展及兴趣学习所需的知识架构和体系,通过集团旗下的找座儿、开课吧不同的开放平台继续服务于这些新时代的人才,这就是我们的初衷。我们希望从一个切入点进去,为中国教育的创新和机制改革做一点事。”

紧抓“互联网+教育”打开教育新格局

自“互联网+”首次被纳入国家经济的顶层设计起,一个颠覆着传统行业全新时代随即到来,对教育行业而言,“互联网+”意味着什么?方业昌博士给出了他的理解,“互联网并不能颠覆教育本身,‘+’意味着互联网与教育的深度融合,遵循教育规律,利用互联网工具、互联网思维和互联网精神,持续更新教育理念,日益优化教学资源,不断创新教育模式。”

在原复旦大学副校长、现复旦大学教师教学发展中心主任陆昉博士看来, “‘互联网+教育’的真正意义,除了优质教育资源的共享外,更在于如何充分利用教育信息化的手段,进行大学教学模式的改革和创新,使学生能提升学习、思考及创新能力,以适应现代社会高速发展的需求。”

今年夏天,复旦大学在慧科教育集团合作帮助下,将一组提升学生计算机能力的课程制成在线课程,学生可以通过“高校邦”在线教育平台进行自主学习,首次将这批课程提前开放给还未入学的“准“大一新生,让他们在家里就可以先自主在线学习,进大学后只要通过计算机水平测试FCT,就可免修这些课程。过去,此类课程必须在学生入学之后通过排课、选课,在固定的时间,去固定的教室学习,现在通过高校邦平台,以慕课的方式,解除了时间、空间的限制,教育的范畴有所延伸。数据显示,2015级2500名新生中,有1700人或多或少对这组课开展了自主学习,虽然学习时间仅二十几天,但入学后FCT考试通过率的统计显示,经过自主学习的学生要比没有自主学习过的学生高出近9倍。

“很多企业在推动在线教育上起到了积极作用。高校要考虑的是,怎样充分利用社会资源,结合自身特点,开展教育教学。‘高校邦’这一专为高校开展在线教育的平台,沿承了慧科教育在计算机、信息技术等新兴技术领域与产业密切结合的优势,为复旦学生的计算机以及信息化能力的培养,提供了很好的与社会、企业需求对接的前沿课程。”陆昉博士说。

今年8月,“高校邦”正式独立运营,专注服务于中国高校,为高校搭建慕课云平台、提供自制精品在线课程、符合其学科特点的在线课程制作服务,以及融合创新创业、前沿科技、“互联网+”等高校急需教育内容的在线教育综合解决方案。

“在过去与高校的合作过程中我们发现,高校普遍顾虑信息服务商只管搭平台,后续服务跟不上。’高校邦’以‘云服务’的方式,持续地服务高校并不断迭代升级,同时提供能捕捉学生在线学习行为的大数据分析和管理系统,观察、测试高校的教学内容及教学模式。高校通过课程、运营、学生等多维度的大数据分析报告,可及时调整教学内容及教学模式。我们希望做高校教育创新的合作伙伴,高校‘思想上的伴侣’,陪它一起探索前进。”慧科教育集团高级副总裁、高校邦CEO王浩博士表示。

什么是“高校教育创新的合作伙伴”?大连理工大学远程与继续教育学院惠晓丽院长有着独到的见解。

2012年,时任大连理工大学软件学院党委书记的惠晓丽,开始在软件工程专业领域硕士研究生培养中积极践行产教深度融合、创新人才培养教育模式,与慧科教育共建前沿科技领域新兴专业方向——移动云计算和互联网营销。“软件学院之前的教学资源以本校老师为主,教学过程缺乏与产业直接互动,校内教学实践环节缺少身临其境的业界状态。而与慧科教育合作,不仅在专业方向上有所延伸,由行业顶尖企业的技术大牛亲自授课,将企业实验室引入校园,为学生创造了参与实训实践的平台,产教无缝对接。”惠晓丽回忆道。

半年后,惠晓丽调任远程与继续教育学院,把这种产教深度融合的办学思路带到了新的工作岗位。她明白,大规模网络教育平台的搭建,需要依靠专业力量的支持。在2013年慕课大潮来袭时,远程与继续教育学院选择与慧科教育集团合作,入驻“高校邦“,搭建起慕课云平台,并把高校邦平台扩展到辽宁省高校学分互享互认的平台机制中,同时在网络高等学历教育中共建互联网营销等专业方向。

在不到一年的时间里,高校邦已与500多所高校达成合作,业务增长速度和高校认可程度非常高。王浩博士说,“现在的慕课,大都是从高等教育往外走,而高校邦恰恰相反,不仅能把高校已有的课程体系转化到线上,还能把稀缺的业界资源带入高校,将行业驱动的技术知识转化成符合教育规律和高校制度的教学知识体系,以互联网为工具最大程度优化教育资源配置的效用,降低教育成本,规模化服务更多高校,从而改变整个教育产业的结构,创新教育模式,引领‘互联网+’时代下的教育新常态。”

慧科教育研究院院长,慧科教育集团开放平台首席架构师陈滢博士补充到:“高校邦是慧科教育集团平台战略的一个体现,集团融合云计算、大数据、共享经济等互联网经济下的新模式和理念,正在积极打造针对教育行业的O2O开放平台,这是集团基于线下和线上教育研发实践经验的沉淀、对教育与技术融合的深度洞察和行业资源的有效整合这三大核心能力基础之上打造的覆盖教育、学习和就业全价值网的开放式平台,是营造开放协同创新的教育生态系统的重要战略举措。”据悉,慧科教育集团已经获得3亿人民币的B轮融资。

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慧科教育集团创始人、CEO方业昌博士

职业教育遇到互联网 创新有抓手

自1999年起中国高校实行扩招,高学历人才的比例也在不断攀升。然而, “就业难”和“用工荒”并存的难题仍无法解决。究其原因,是学生就业能力与岗位需求脱节,高校专业课程设置跟不上新兴行业的快速发展。

“互联网+”催生许多新兴交叉行业对应用型人才的需求。对于企业来说,招聘精准度不高,现有员工的技能跟不上企业发展,对于大学生来说职业发展迷茫。传统线下为主的职业教育“费用高成长慢周期长”无法实现市场和人才有效对接。“互联网+”时代职业教育在线上如何突破?

慧科教育集团旗下泛IT职业教育平台“找座儿“CEO董洋给出职业教育线上突破的对策:“对于学习者来说,职业教育的目标性更强。了解岗位需求,针对性地学习,完善职业技能,就业、升职实现自我价值,这就要求职业教育内容必须高度贴合用人单位需求。找座儿独创了企业人才众筹培养模式,先定岗,再开班,联手用人企业共建课程体系,内容全面覆盖招聘岗位所需的前沿知识及技能,通过精熟闯关、互动直播、一对一导学答疑等创新教学方式,让学习者扎实掌握知识技能,实现教育内容从产业来到产业中去。后续还为求职者提供简历、面试、职业生涯规划等增值服务,帮助他们高效找到心仪的工作。”

传统的培训机构与招聘平台更多的是培养市场的人才存量帮他们找到工作,而“找座儿“的这种从产业需求发力的职教培养模式能够创造更多满足市场需求的人才,覆盖存量也产生增量,为人才提供一个成长性的“教育生态”。

“找座儿“让慧科教育集团全产业链生态系统更加丰满,有效对接慧科教育学位教育及高校邦学分教育下学生的出口问题,形成从教育入口到出口学以致‘业’的良性闭环,同时跟互联网从业者学习社区开课吧双向互动。在找座儿纵向学习获得技能的学习者可以到开课吧自发地横向学习更多领域的课程,反之亦然。未来,”找座儿“也会更多地面向企业提供定制化委培以及微猎头、微招聘服务,改变企业传统的用人思路和价值思路。

借力产业发展 撬动高校教育变革

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2015年6月,慧科教育集团与阿里云共启“阿里云大学合作计划”,首批八所“985”高校入驻
(左五:阿里巴巴集团副总裁刘松 右五:慧科教育集团高级副总裁王浩博士
8家高校:北京航空航天大学、复旦大学、华南理工大学、南京大学、上海交通大学、武汉大学、西安交通大学、浙江大学)

 

2015年6月,阿里云携手慧科教育集团启动“阿里云大学合作计划”,联合北航、浙江大学、复旦大学、上海交通大学等首批8家“985”高校开设阿里云计算与数据科学专业方向,通过产教高度融合的方式培养下一代数据科学家。计划未来三年在全国100所高校开设专业课程,通过“互联网+教育”模式覆盖300所大学的云计算与数据科学教育,培养和认证5万名云计算和数据科学工作者。

早在2013年,阿里云就曾与高校合作培养大数据人才,但都停留在某个单点的技术类项目的合作上,并未深入到教育的办学层面。“互联网+时代下,云计算、大数据人才稀缺,而传统IT教育难以培养出接轨产业需求的人才。我们一直在寻求一个经验丰富的合作伙伴,与我们共同构建‘互联网+教育’生态。” 阿里巴巴集团副总裁刘松说,“慧科教育集团熟悉中国高校的教育体系,同时在泛IT教育领域有着成熟的经验,双方在人才培养理念上高度契合。旗下‘高校邦’、‘找座儿’、‘开课吧’等在线教育平台,对‘互联网+教育’、O2O模式有着透彻的理解。”

产业发展,人才先行。以美国为例,硅谷的几家极具创新精神的高校所承担的前瞻性人才培养的职责,以及科研成果驱动对硅谷的发展发挥了重要作用。“今天中国互联网发展放到全球范围内也是领先的,但是下一个产业互联网的10年,我们是否仍保持领先,人才供给是关键。”刘松补充到。在阿里云看来,校企跨界合作已成为产业与教育发展的大势所趋。“互联网+教育”生态系统的打造,不仅有利于阿里云自身的供血,还将对整个中国“互联网+”的发展起到巨大的推进作用。

目前,中国互联网技术的累积大部分集中在产业,高校若能跟产业建立起产教无缝合作的机制,产业技术就能在短期内转化为教育资源同步给高校学生。长远来看,校企合作将推进教学模式改革,促进高校成为技术探索和研发的源动力。同时,也需要教育主管部门在顶层设计上推进产教融合,深化校企协同育人,充分发挥企业重要创新主体作用,对于中国高校教育改革将是一个有效抓手。“阿里云大学合作计划”就是社会力量参与产教深度融合创新人才培养的一次有力践行。

除阿里云外,慧科教育集团与IBM、百度、VMware等多家全球知名企业建立了深度合作,将技术转化为教育资源输送给中国高校。“每一次新技术的到来都会引领一个产业,每个产业的发展人才总是第一要素,但是人才培养是需要时间周期的,所以要在产业爆发之前将人才培养准备好。我们一直遵循着这样的方法论,并将产教融合的思想一直贯穿于每个教育产品的研发中,内部我们经常说要两手抓,两手都要硬,一手抓高校,一手抓产业,让两者无缝对接。”方业昌博士说。